Conception pedagogique et methodologies actives

Depuis les années 1960, nous avons essayé de définir le concept de conception pédagogique sous différents angles, en l'ajoutant et en le mettant à jour en fonction des changements dans l'éducation et de l'impact des nouvelles technologies. Les nouvelles technologies se développent chaque jour plus rapidement, accompagnant les changements mondiaux et offrant de nouveaux espaces d'apprentissage aux étudiants et de nouvelles possibilités de travail aux enseignants. Dans ce scénario, il faut tenir compte du fait qu'un nouvel espace nécessite une nouvelle conception. Au XXIe siècle, lorsque nous parlons d'un nouvel espace d'apprentissage, nous entendons un environnement d'apprentissage virtuel qui, avec une conception pédagogique appropriée, peut devenir un environnement d'apprentissage virtuel. De plus, dans le monde d'aujourd'hui, la relation enseignement-apprentissage a subi des changements, et avec elle aussi le rôle de l'enseignant et de l'étudiant, ces changements sont dus aux changements sociaux et économiques et au développement rapide qui s'est produit dans le monde avec les nouvelles technologies. Dans ce sens, il est nécessaire que l'enseignant redéfinisse son rôle et révise les méthodologies mises en oeuvre dans la salle de classe afin d'améliorer la qualité de l'environnement d'apprentissage.