Mapa, nawigator i odkrywca

Istnieje zgoda co do tego, ?e aby zapewnic jako?c i transfer szkolenia klinicznego, nale?y przeprowadzac systematyczn? ocen? programów szkoleniowych, poniewa? skuteczno?c nowych interwencji terapeutycznych opartych na dowodach mo?e byc zagro?ona przez slabe uogólnienie umiej?tno?ci na miejsce pracy. W tej ksi??ce nabywanie umiej?tno?ci konceptualizacji przypadku, jako podstawowej kompetencji klinicznej, która powinna byc nabyta w trakcie szkolenia, jest oceniane przy u?yciu trzech nowo opracowanych skal oceny konceptualizacji przypadku. Dodatkowo, w sposób jako?ciowy zbadano wplyw interwencji szkoleniowej polegaj?cej na samodzielnej praktyce/refleksji, maj?cej na celu popraw? konceptualizacji przypadku w terapii poznawczo-behawioralnej. Uczestnicy badania stwierdzili, ?e ich teoretyczne rozumienie modelu terapii poznawczo-behawioralnej, samo?wiadomo?c, empatia, konceptualizacja relacji terapeutycznej, adaptacja ich interwencji klinicznych oraz praktyka kliniczna zostaly wzmocnione przez interwencj? w zakresie autopraktyki/samorefleksji.