L'enseignant maitre de lui?

Les deux dimensions essentielles de la pédagogie, didactique et méthode, pour essentielles qu'elles soient, n'en occultent pas moins une autre: la façon dont l'enseignant s'engage dans l'espace mouvant et flexible de l'interaction. Enseigner, mais aussi former - que ce soit en musique, danse, sport, gestes professionnels, etc - c'est aussi et surtout s'engager dans un espace de relation lors duquel l'attitude pédagogique est probablement prépondérante. Ce livre, construit de façon inductive, à partir de six études de cas, permet de faire apparaître ce qui constitue, dans l'activité interne de l'enseignant, l'attitude pédagogique. Il rend visible la puissance des dispositions mentales non conscientes de celui-ci, lesquelles peuvent engendrer de graves dysfonctionnements pédagogiques. Il montre aussi comment l'accès à la prise en compte de sa subjectivité par l'enseignant, permet des recadrages fulgurants menant à une amélioration de l'activité des élèves. L'originalité de ce texte consiste dans la prise en compte de la subjectivité comme levier essentiel de la régulation des actes pédagogiques. Il introduit, grâce à une méthode scientifique rigoureuse (l'auto-explicitation et l'approche psycho-phénoménologique) à la possibilité d'accéder à son vécu et de s'informer de soi, point de départ nécessaire à toute conscience. Le message premier de ce livre serait sans doute celui-ci: quand une résistance pédagogique apparaît, avant de changer ce qui est extérieur (exercice, méthode, explications), peut-être est-il nécessaire d'agir sur ce qui est intérieur à soi, une façon de s'engager, d'orienter ses interventions, de se focaliser. D'une façon plus générale, ce texte invite à clarifier l'activité de son attention pour se rendre au mieux présent à ce qui se joue - venant des élèves, mais aussi de soi-, dans l'espace pédagogique.